viernes, 11 de marzo de 2016

La adolescencia y el apoyo familiar

La adolescencia es una etapa vital por la que hemos pasado todos aunque algunos lo hayan olvidado. Presenta los mismos síntomas en todas las personas independientemente de sus características físicas, personales o diferencias socioeconómicas. En mi opinión la única diferencia que puede convertirla en un auténtico infierno es no contar con la comprensión y el apoyo familiar.

Para hablar de esta etapa, lo que supone para la dinámica familiar y defender la necesidad de servicios de orientación y mediación familiar este año les he puesto este vídeo, descubierto gracias a una compañera Victoria Carreño y su blog Clips para reflexionar.




Para ayudar a la reflexión quiero resaltar algunas frases del vídeo:
·         La adolescencia es una etapa crucial en la vida de tu hijo. Quiérele cuando menos lo merezca porque será cuando más lo necesite.
·         En todo caos siempre hay un poco de orden.
·         En ocasiones hay que perderse para  poder encontrarse.
·         Con el tiempo quizá logre ser el protagonista de su vida y entender que la autonomía y la libertad no están exentas de responsabilidad. 
·     Comprenderá que la suerte tiene sus redes y ésta se obtiene con esfuerzo y cuando menos te lo esperas.

viernes, 4 de marzo de 2016

Desarrollo sexual y curiosidad infantil

En mi opinión uno de los temas más complicados de abordar en el módulo de Desarrollo Socioafectivo es el del desarrollo sexual. Se olvida que la sexualidad infantil presenta características diferentes a la sexualidad adulta entre otras razones porque los órganos sexuales son diferentes, la cantidad de hormonas es menor, los niños no se sienten atraídos sexualmente y les cuesta distinguir entre los deseos y sentimientos sexuales y los deseos y sentimientos afectivos.


Para ilustrar lo anterior  me gusta poner este vídeo,



De los siguientes indicadores ¿cuál crees que refleja mejor la conducta de la madre?
La madre:
a)      Ha respondido a la curiosidad de su hija desde la verdad.
b)      Tiene una actitud de disposición ante las preguntas de la niña.
c)      Ve con ojos de adulto lo que hace la niña.
d)     Ha creado un clima de naturalidad y confianza que favorece el diálogo y la expresión de los sentimientos y curiosidades de su hija.


sábado, 27 de febrero de 2016

El menor y la familia de acogida


El acogimiento familiar es un tipo de política familiar que integra a un menor  protegido por las instituciones públicas en una familia hasta que se den las circunstancias necesarias para que pueda volver con su familia o se determine otra medida de protección más apropiada.

El educador infantil debe ser consciente de esta realidad lo que favorecerá su intervención educativa en el aula con menores que vivan con familias de acogida. 



miércoles, 17 de febrero de 2016

Personas mayores, autonomía y calidad de vida

Las personas mayores son uno de los colectivos en situación de dependencia. La edad conlleva el deterioro paulatino del organismo pero no implica necesariamente dependencia. El que se produzca un grado de dependencia está en relación con la disminución de la autonomía.

Esta entrada la planteo como una actividad de síntesis y reflexión para mis alumnos de grado medio. 




Las personas mayores y el envejecimiento from isabelmadruga

A menor autonomía más dependencia

El envejecimiento activo es una forma positiva de ver la vejez y una estrategia preventiva para evitar que las personas mayores pierdan autonomía.



Para terminar planteo estas preguntas en relación con las personas mayores sanas, frágiles o geriátricas:
a)      Justifica quién será una persona dependiente.
b)      Identifica en los tres tipos quién tiene mayor y quién tiene menor autonomía.
c)    Relaciona los tres tipos de persona mayor con los cambios físicos, psicológicos y sociales y con los síndromes geriátricos.

jueves, 11 de febrero de 2016

Centro de apoyo a las familias

                                         Dibujos de niños- Clarissa Rodrigues González

En el mes de enero visité con el grupo de segundo de infantil un Centro de apoyo a las familias. Forma parte de los servicios sociales de atención a la infancia y a la familia de carácter general y se dirige a todas las familias de la ciudad de Madrid, independientemente de sus características y situaciones, así como a las parejas en proyecto de constitución de nuevas familias.

El objetivo fundamental es atender a las familias en alguna crisis que puedan experimentar en las distintas etapas del ciclo de vida familiar. Se trabaja con los tres ámbitos de la prevención: primaria, secundaria y terciaria. Se basa en una concepción relacional del ser humano y por ello utilizan una terapia familiar sistémica. Podríamos decir que dentro de la política familiar es una de las medidas más novedosas porque se dirigen a muchos de los riesgos y necesidades de las familias del siglo XXI en las sociedades modernas avanzadas. Entre otros se ofrecen los siguientes servicios:

·         Información a familias y profesionales.
·         Orientación social: atención social a familias, información y derivación a programas y recursos.
·   Asesoramiento jurídico en materia de familia: filiación, disolución de régimen económico matrimonial, divorcio, ruptura de pareja, herencias, etc.
·      Atención psicológica ante las dificultades en el ámbito de las relaciones familiares, entre otros ofrecen terapia familiar y terapia de pareja.
·     Atención y prevención de las relaciones de violencia en el ámbito familiar. Se dirige a todos los miembros de la familia, tanto los que sufren como los que ejercen la violencia, para reducirla y prevenir futuras situaciones de violencia.
·     Mediación familiar: apoyo profesional para ayudar a afrontar  y gestionar situaciones de conflicto, promoviendo acuerdos consensuados en casos de ruptura de pareja, cuidado de personas dependientes, discrepancias intergeneracionales, etc.
·      Espacio de relación para familias con niños de 0 a 3 años: grupos de padres e hijos en los que, a través del juego y la información, se favorece la vinculación afectiva, el intercambio de experiencias y la creación de redes entre familias.
·   Formación a familias: actividades grupales de reflexión y formación, dirigidas a familias y profesionales, para la promoción de habilidades en la convivencia familiar.
·         Participación comunitaria de las familias en la red social de recursos de su zona.
·       Bancos del tiempo: redes de ayuda mutua entre ciudadanos, de intercambio de servicios cuya unidad de valor es la hora.

En definitiva, un gran recurso para que las familias lleven a cabo sus funciones desde la libertad y el equilibrio emocional.

Para finalizar propongo estas preguntas que ayudan a la reflexión:
a)      ¿Qué diferencias existen entre este servicio y otros servicios sociales de atención a la infancia más especializados?
b)      ¿Por qué responden a nuevas necesidades y riesgos?
c)      ¿Qué consideración tienen de la vida familiar y de las relaciones entre los miembros de la familia?


miércoles, 3 de febrero de 2016

Retablo de Maese Pedro, desarrollo sensorial y creatividad

                                            Retablo de Maese Pedro- Javier del Real


El viernes pasado Educamadrid a través de su página web retransmitió a las 10:15 desde el Teatro Real de Madrid la obra el Retablo de Maese Pedro de Manuel de Falla.

La obra se basa en un episodio de El Quijote. Maese Pedro es un titiritero que recorría la Mancha con un retablo para representar una historia de amores y desamores entre moros y cristianos. Don Quijote confunde la realidad con la fantasía y acaba emprendiéndola a golpes con los pobres títeres.

Vimos la obra en el salón de actos en una actividad conjunta de 1º y 2º de educación infantil. En mi caso lo planteé para trabajar con el primer curso dos competencias Conciencia y expresión culturales y aprender a aprender. Al mismo tiempo pretendía estimular la creatividad relacionada con el desarrollo sensorial.

Aunque la obra no está dirigida a público infantil (recomendada a partir de 9 años) presentaba una serie de características apropiadas para desarrollar la creatividad entre los futuros profesionales de la educación infantil. En primer lugar, la fantástica puesta en escena. Los cantantes se situaron en primer término, delante de la orquesta. Tras ellos, los títeres gigantes reunidos en torno al retablo, situado en el centro y al fondo de la escena. En el retablo títeres pequeños representaban la historia de Melisendra, un personaje del romancero que será rescatada por su marido, don Gaiferos, del cautiverio en que la tenía el rey moro Marsilio. En segundo lugar, en la obra hay una constante referencia a la relación entre el sonido y la música y su correspondiente carga emocional: alegría, dolor, miedo.

Para desarrollar la creatividad, concretamente, la fluidez (cuando se incorporan nuevas ideas hay mayor probabilidad de  encontrar mejores soluciones) y la flexibilidad (reacomodar las ideas hasta que se encuentra lo que se está buscando) propongo las siguientes preguntas:

-¿Cómo podrías adaptar algún personaje clásico de la literatura, pintura en una historia de títeres para infantil?
-Identifica en una canción infantil la relación entre los sonidos, la intensidad de los mismos y la carga emocional.
-¿Qué elementos de la puesta en escena, de la música y de los personajes podrías utilizar o adaptar para un público infantil?