Cuento para explicar las diferencias a los más pequeños

Tras la primera ojeada a este cuento de Isabelle Carrier, El cazo de Lorenzo, comprendí que era un recurso educativo excelente para hablar de las diferencias tanto en el ciclo de Educación infantil como en el de Atención a la dependencia.

Este cuento está  recomendado por la Confederación Española de Organizaciones en favor de las personas con discapacidad intelectual (antigua FEAPS y ahora llamada Plena Inclusión). Al utilizar un lenguaje metafórico este cuento es apropiado para explicar a niños mayores de seis años lo que supone ser diferente y la superación que tiene que desarrollar en su día a día un niño con discapacidad. 

El cazo de lorenzo feaps from isabelmadruga

Como he dicho lo utilizo en ambos ciclos aunque con ligeras diferencias metodológicas. Para ambos ciclos este cuento es apropiado para resaltar que las personas con discapacidad son diferentes e iguales a nosotros. Bueno, como me gusta puntualizar siempre, todos somos diferentes por una u otra razón. Lo importante es que nos traten igual. Asimismo, este cuento permite hablar de las personas con discapacidad y de cómo sienten. En el ciclo de Atención a la dependencia sirve para trabajar la relación inversa que se establece entre autonomía y dependencia.

A continuación, algunas preguntas que ayudan en el análisis del cuento:

a)      ¿Qué cualidades tiene Lorenzo?

b)      ¿Qué obstáculos y dificultades tiene que afrontar Lorenzo?

c)      ¿Por qué las personas consideran raro e inquietante a Lorenzo? ¿Has sentido alguna vez que los demás te consideraban raro?

d)     ¿Qué características tiene la persona extraordinaria del cuento?

e)      ¿Por qué el cazo ya no se atasca si sigue ahí?

f)       ¿Qué significa que la persona extraordinaria le dé un bolso para guardar el cazo?

g)      ¿Por qué después de guardar el cazo en el bolso las personas encuentran que Lorenzo tiene muchas cualidades si sigue siendo el mismo?

h)      ¿Qué simboliza el cazo y el bolso?

Como actividad complementaria en el grupo de infantil se puede adaptar el cuento o desarrollar una actividad adaptada para niños de 2-3 años. En el grupo de atención pueden identificar las barreras y señalar los tipos de barrera descritos en el cuento.  

Siempre suelo acabar hablándoles de ese maravillo libro de relatos de Kenzaburo Oé Dinos cómo sobrevivir a nuestra locura. Libro en el que a partir de alegorías se habla de la relación entre un padre y su hijo con discapacidad.

Las personas con discapacidad y las barreras socioculturales

La autonomía de las personas con discapacidad se encuentra limitada por las barreras físicas y las barreras socioculturales.

Las barreras socioculturales son factores de tipo social y cultural que impiden la autonomía y generan discapacidad. En primer lugar, las actitudes de las personas cercanas,  por ejemplo, sobreprotegiendo. En segundo lugar, las actitudes sociopolíticas, entre otras, las defendidas por las administraciones públicas. Finalmente, las actitudes de la sociedad entre las que se pueden citar las ideas erróneas sobre la discapacidad y las  ideas preconcebidas sobre las capacidades de las personas con discapacidad.

Para ilustrar este último tipo de barrera he visto con el grupo de Atención a la dependencia el siguiente cortometraje. 

A continuación se realizó un pequeño debate a partir de las siguientes preguntas:

a)      ¿Qué concepto de discapacidad vemos en el vídeo?

b)      ¿Qué ocurre si sentimos pena y compasión por una persona con discapacidad?

c)      ¿Cuál es tu interpretación del final del corto?  ¿Tienes un final alternativo?

El debate fue interesante y hubo alumnos que no estaban de acuerdo con que el señor del traje obscuro no dijera la frase exacta que había escrito en el letrero 

La adolescencia y el apoyo familiar

La adolescencia es una etapa vital por la que hemos pasado todos aunque algunos lo hayan olvidado. Presenta los mismos síntomas en todas las personas independientemente de sus características físicas, personales o diferencias socioeconómicas. En mi opinión la única diferencia que puede convertirla en un auténtico infierno es no contar con la comprensión y el apoyo familiar.

Para hablar de esta etapa, lo que supone para la dinámica familiar y defender la necesidad de servicios de orientación y mediación familiar este año les he puesto este vídeo, descubierto gracias a una compañera Victoria Carreño y su blog Clips para reflexionar.

Para ayudar a la reflexión quiero resaltar algunas frases del vídeo:

·         La adolescencia es una etapa crucial en la vida de tu hijo. Quiérele cuando menos lo merezca porque será cuando más lo necesite.

·         En todo caos siempre hay un poco de orden.

·         En ocasiones hay que perderse para  poder encontrarse.

·         Con el tiempo quizá logre ser el protagonista de su vida y entender que la autonomía y la libertad no están exentas de responsabilidad. 

·     Comprenderá que la suerte tiene sus redes y ésta se obtiene con esfuerzo y cuando menos te lo esperas.

Desarrollo sexual y curiosidad infantil

En mi opinión uno de los temas más complicados de abordar en el módulo de Desarrollo Socioafectivo es el del desarrollo sexual. Se olvida que la sexualidad infantil presenta características diferentes a la sexualidad adulta entre otras razones porque los órganos sexuales son diferentes, la cantidad de hormonas es menor, los niños no se sienten atraídos sexualmente y les cuesta distinguir entre los deseos y sentimientos sexuales y los deseos y sentimientos afectivos.

Para ilustrar lo anterior  me gusta poner este vídeo,

De los siguientes indicadores ¿cuál crees que refleja mejor la conducta de la madre?

La madre:

a)      Ha respondido a la curiosidad de su hija desde la verdad.

b)      Tiene una actitud de disposición ante las preguntas de la niña.

c)      Ve con ojos de adulto lo que hace la niña.

d)     Ha creado un clima de naturalidad y confianza que favorece el diálogo y la expresión de los sentimientos y curiosidades de su hija.