miércoles, 28 de septiembre de 2016

Caillebotte en familia - recurso educativo

Guía para familias Caillebotte Museo Thyssen- Isabel Madruga
Continuando con las propuestas que los museos están desarrollando para las familias en esta entrada hablaré de la guía para familias que el Museo Thyssen ha dedicado al pintor, Caillebotte. Pintor y jardinero.

Éste es un recurso apropiado para utilizar en el módulo de Intervención con familias y atención a menores en riesgo social. Al no centrarse en un personaje principal no está indicada para la etapa de 0-6 sino posterior, a partir de 8-9 años.
Es un buen ejemplo de una actividad de ocio activo para familias. Utilizando este recurso las familias pueden aprovechar su tiempo libre para profundizar en el vínculo afectivo con sus hijos al mismo tiempo que se estimula la conciencia y expresión  cultural.

La guía está dividida en seis apartados:
·         1- Gustave Caillebotte
·         2- Por la ciudad transformada
·         3- Disfrutando del paraíso verde
·         4- Maleta en mano
·         5- Un hogar que brota
·         6- Y un taller que crece

La guía juega con las palabras. En la primera página son tres palabras, “mira, pasea y disfruta”,  las que invitan a disfrutar de la exposición. En cada uno de los apartados se suceden palabras que nos incitan a participar en la exposición: mira, observa, descubre, detente, deduce. Finalmente, la guía finaliza con una propuesta de actividades  para llevar a cabo después de ver la exposición. Esta parte también se encuentra enmarcada en una sucesión de palabras: dibuja-- juega --  experimenta.

Este recurso en el módulo de  Intervención con familias  ayuda a trabajar aspectos de la parentalidad positiva.

sábado, 10 de septiembre de 2016

El Bosco en familia- recurso educativo

El Prado en familia exposición El Bosco- Isabel Madruga
Desde hace un tiempo cada vez más museos incluyen programas para familias con hijos. En esta entrada voy a hablar de una propuesta del Museo del Prado para las familias. 
  
Esta propuesta forma parte del programa El Prado en familia y se llama Escenarios fantásticos mayo-septiembre 2016. Se pretende que las familias puedan realizar una actividad familiar autónoma en su visita a la magnífica exposición del Bosco. Aunque el folleto está dirigido a familias con niños entre 7  y 12 años me parece que puede ser  un buen recurso para trabajar en el ciclo de educación infantil.
Me ha encantado que sea el hombre árbol el personaje que da la bienvenida a la exposición y a los cuatro apartados: El Bosco y su contexto, historias tardomedievales, el secreto del hombre árbol, magia, fantasía e imaginación.

El secreto del hombre árbol está dedicado a ese cuadro tan maravilloso y enigmático como es el Jardín de las delicias. Me parece muy acertado que se centre en el conjunto de peculiares figuras, animales, objetos, plantas y frutas que inundan el cuadro, entre otras: los naipes, el dado, el farol, los jinetes flor, el hombre llave, el pez-pato, la sirena, el unicornio, el fresón.

Con este folleto los estudiantes de infantil pueden aprender a seleccionar partes de un cuadro conocido, de una obra maestra, para trabajar con el grupo de 2-3 años. Para ello es imprescindible elegir a un personaje del cuadro que sea el hilo conductor de todas las actividades que se desarrollen. Si hablamos de El jardín de las delicias sin ninguna duda ese personaje es el maravilloso hombre-árbol. A continuación será el grupo de estudiantes el que deberá pensar actividades para realizar en el aula con el grupo de 2-3 años.


viernes, 26 de agosto de 2016

El asistente personal y la dependencia

Cartel IX Marcha- FVID Gustavo Díaz
La Asistencia Personal  responde a la filosofía y principios fundamentales de Vida Independiente y se presenta como la herramienta humana imprescindible para que una persona con discapacidad (diversidad funcional) pueda vivir como el resto de la ciudadanía, es decir, pueda  trabajar, estudiar, ir de vacaciones, adquirir compromisos personales y sociales con otras personas, incrementar sus posibilidades de ocio y disfrute del tiempo libre… (Guía práctica de la Asistencia personal de la Comunidad de Madrid).

El derecho a la vida independiente es un derecho reconocido por la Organización de Naciones Unidas en la Convención[1] de Derechos de las Personas con Discapacidad (2006) en su artículo 19. Desde el punto de vista de la vida independiente la asistencia personal asegura que la voluntad de la persona con discapacidad sea respetada en cualquier caso y, por lo tanto, le permite decidir sobre todos los aspectos de su vida, tal y como ocurre a las personas sin discapacidad. La figura del asistente personal es novedosa en España pero en Estados Unidos lleva varias décadas de desarrollo.

Desde el punto de vista formativo las competencias profesionales, personales y sociales de esta figura profesional  están recogidas en el RD 1593/20011 de 4 de noviembre por el que se establece el título de Técnico en Atención a personas en situación de dependencia. Este técnico ejercerá su actividad en funciones asistenciales, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica. El artículo 7 recoge once ocupaciones o puestos de trabajo que puede desempeñar el técnico, entre otros, cuidador de personas en situación de dependencia en diferentes instituciones y/o domicilios, auxiliar de ayuda a domicilio, teleoperador de teleasistencia y, finalmente, asistente personal.

Lo que tienen en común todas estas ocupaciones es que deben favorecer la autonomía de la persona dependiente. Desde los primeros días de clase yo repito a mis alumnos uno de los ejes fundamentales de la ley de dependencia, esto es, a mayor autonomía menor dependencia y a la inversa, a mayor dependencia menor autonomía. Pero la forma de fomentar esta autonomía dependerá del tipo de dependencia y, lo más importante, de la etapa del ciclo vital en que se encuentre esa persona, no es lo mismo ser un enfermo de Alzheimer de 80 años que una chica de 35 que se ha quedado parapléjica después de un accidente. El asistente personal será la figura adecuada para este último caso.

El asistente personal no es un cuidador ya que proporcionará los cuidados que solicite la persona con discapacidad pero de acuerdo  a las instrucciones que reciba de la persona con discapacidad. Para explicar a mi grupo de grado medio las tareas del asistente me gusta poner ejemplos, Stephen Hawking, Wolgang Schäuble, y que a partir de los mismos visualicen las tareas:
a)      Personales: aseo, ayuda para comer, tomar notas, atender el teléfono, etc.
b)      Hogar: limpieza, hacer la comida, etc.
c)      Acompañamiento: de la persona con discapacidad en su casa, trabajo, actividades de ocio.
d)     Conducción.
e)      Tareas excepcionales acordadas entre la persona asistida y el asistente personal.


[1] No hay que olvidar que España ratificó esta convención en marzo de 2007 y en mayo de 2008 entró en vigor.

miércoles, 29 de junio de 2016

Despedida de curso

Esta entrada está dedicada a mi grupo de tutoría, el grupo de primero de atención a la dependencia. Ha sido un curso tan intenso, hemos vivido “tantas cosas” que me parecía oportuno despedirlo con una entrada.

Todos hemos aprendido algo pero como recordatorio pongo el vídeo que puse en los primeros días para dar la bienvenida a este ciclo.  En este ámbito profesional se necesita a técnicos con una especial actitud y habilidades para trabajar con esas personas tan especiales como son las personas dependientes.
Espero que hayáis aprendido que no importa ni el pasado ni de dónde viene uno solo las ganas de esforzarse, de superar los miedos y de querer aprender.

Todas las frases del vídeo son importantes pero aquí citaré solo las primeras:

Deja de ser una víctima
Ama tu trabajo
Míralo todo desde una nueva perspectiva.
Ten curiosidad por todo lo que te rodea
No te aísles

domingo, 19 de junio de 2016

Educadanza en el Museo Reina Sofía

Educadanza- Museo Reina Sofia

Este domingo 19 de junio he asistido en el auditorio del Museo Reina Sofía a la presentación de Educadanza. Este proyecto educativo desarrollado a lo largo de varios meses por un grupo de jóvenes con y sin discapacidad intelectual ha consistido en una propuesta escénica inspirada en la obra Guernica de Pablo Picasso.

Como profesora que imparte docencia en el ciclo de Atención a personas en situación de dependencia me ha encantado lo bien que se ha plasmado el objetivo inclusivo. Por un lado, se ha dotado a personas con y sin discapacidad interesadas en el mundo de la danza con destrezas y herramientas de expresión corporal contemporáneas. Por otro lado, se ha favorecido la colaboración entre personas con diferentes capacidades para construir una propuesta escénica que ofrece una visión alternativa de la diversidad.

¡Como espectadora ha sido emocionante!
El vídeo será colgado en la página web del Museo Reina Sofía. Creo que  será un buen recurso educativo para trabajar distintos aspectos de la Ley de dependencia tanto con los alumnos de grado medio de Atención a la dependencia como con los alumnos de grado superior del ciclo de Integración social. En definitiva un gran recurso para trabajar el concepto de inclusión basado en el diferentes e iguales. 

domingo, 12 de junio de 2016

Cuento sonoro en la etapa infantil

Desde hace ya un tiempo la literatura infantil vive un período de fértil creatividad y desarrollo. Ojeas el catálogo de alguna de las maravillosas editoriales infantiles y desearías volver a la infancia.

Quiero hablar aquí de los cuentos sonoros. Este tipo de cuentos es un recurso excelente para trabajar la inteligencia  musical y la inteligencia  lingüística además de estimular el desarrollo cognitivo.

Ahí tenéis un ejemplo con Luna de la magnífica editorial Kalandraka. Mis alumnas Laura, Lourdes y Natalia me han comentado que los niños están encantados con los cuentos sonoros.